Atelier Connaitre, comprendre et mobiliser les compétences essentielles et les profils de sortie : explication et atelier

Cette proposition inclut une présentation et des activités de transfert visant à soutenir le personnel scolaire dans l’appropriation des contenus relatifs au Référentiel de développement des compétences essentielles aux études postsecondaires (RDCE).

Les objectifs spécifiques ciblés par cette proposition :

• Identifier les familles de compétences à développer dans le cadre d’un cours, d’un programme ou à un niveau d’études;  
• Prendre conscience de ses attentes et de ses perceptions face aux compétences essentielles ;
• Réfléchir et cibler ce qui se fait déjà pour soutenir le développement des compétences essentielles ;  
• Réfléchir aux actions de soutien favorisant le développement des compétences essentielles.

Une formule utilisable « en tout ou en partie » vous est proposée. La présentation téléchargeable de type PowerPoint inclut :

• La présentation du Référentiel de développement des compétences essentielles aux études postsecondaires incluant : les personnes utilisatrices ciblées, la définition des compétences essentielles, la présentation détaillée des familles de compétences essentielles et des compétences spécifiques et la dynamique de mobilisation des compétences. (Temps estimés : 15 à 20 min.)
• Le volet 1 sur les compétences attendues : Ce premier volet interactif accompagne les réflexions des participants.es face aux attentes vis-à-vis des personnes étudiantes lors de leur arrivée dans un ordre d’enseignement, un programme ou un cours. À l’aide d’un document de participation, les participants.es réfléchissent individuellement ou ensemble aux activités ou aux tâches qui nécessitent de mobiliser des compétences. (Temps estimé : 15 à 20 min.)
• Le volet 2 sur les actions de soutien : D’abord, ce deuxième volet, accompagné du document de participation, invite les participants.es à se questionner sur les actions posées pour soutenir le développement des compétences ciblées. Ensuite, le volet 2 propose une analyse de 9 cas où les participants peuvent identifier quelles compétences essentielles à mobiliser par les personnes apprenantes. (Temps estimé : 30 à 45 min.)
• Le volet 3 sur les profils de sortie : Un volet théorique présentant la logique derrière les profils de sortie est inclus, suivi d’une activité « Le mur des comportements ». Une mise en situation prépare les participants.es, à l’aide du document de participation, à se questionner sur une vingtaine d’énoncés et cibler s’il s’agit d’attentes relatives à l’ordre secondaire ou collégial. (Temps estimé : 30 à 45 min.)

À titre de rappel, chaque volet est utilisable de façon indépendante, mais peut aussi être combiné avec un ou les deux autres volets. Notez aussi que dans un même volet, les présentations et les ateliers peuvent aussi être utilisés séparément.

Documents disponibles :

• Présentation de type PowerPoint modifiable
• Document de participation (volets 1 à 3)
• Affiche résumée du RDCE en format 11x17 et 8.5x11

Public cible

• Le personnel enseignant
• Le personnel professionnel
• Les gestionnaires

Ressources complémentaires

• Référentiel de développement des compétences essentielles aux études postsecondaires  
• Familles de compétences essentielles
• Profils de sortie
• 11 principes pédagogiques et organisationnels
• Infographie Quelles sont les compétences essentielles pour une transition réussie?
• Vidéo Agir sur les compétences essentielles : du référentiel aux pratiques
• Vidéo Mettre en application le référentiel des compétences essentielles dans les milieux
• Modèle de soutien aux transitions interordres réussites